银河国际博彩-澳门银河博彩官方网址-银河国际娱乐工作简报2017年第2期

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教育工作 
     
第2期   
江苏银河国际娱乐办公室                                         2017年2月3

   

  编者按: 20161125,省委组织部(省人才办)、银河国际娱乐、省财政厅、省人社厅、省科技厅等5部门在南京召开江苏省产业教授(兼职)选聘工作推进会。现将南京航空航天大学、河海大学、南京林业大学、江苏大学4所高校的经验交流发言内容印发给各校,供学习借鉴。

  南京航空航天大学探索新机制

  促进产业教授的选培及作用发挥

  该校通过不断探索总结,制定了一系列制度和政策推动产业教授全面参与到研究生培养、研究生工作站建设等工作中,促进产业教授的选培工作有序高效开展。

  一、创新产业教授工作机制,推动产业教授参与研究生培养全过程

  1. 设立招生专项指标,支持产业教授招收和培养研究生。鼓励产业教授、企业导师依托研究生工作站招收和培养研究生,学校依据其研究生培养质量的考核评估结论,每年单独设置全日制专业学位硕士招生指标奖励联合培养效果好的产业教授和研究生工作站导师。通过指标奖励和指标分配模式改革,鼓励产业教授、企业导师依托省研究生工作站,以团队制和项目制形式申请招生指标,招收和培养研究生。

  2. 完善管理制度,要求产业教授参与培养方案等文件的制定。为确保产业教授有效参与研究生培养环节工作,学校制定了《南京航空航天大学专业学位研究生培养指导委员会工作条例》,明确要求专业学位研究生培养指导委员会应包含有一定数量相关行业、企业的校外专家委员,为产业教授有效参与校内专业学位领域研究生培养的规划、建设等工作提供了制度保障。目前该校专业学位研究生培养指导委员会共有行业、企业委员52名,其中13名为产业教授或来自研究生工作站的企业导师。产业教授在培养政策制定与重大事项决策中拥有发言权和评价、表决权。

  3. 设置企业课程,鼓励产业教授担任企业课程的讲习教师。学校在全日制专业学位研究生培养方案中独立设置了“企业课程”,并作为必修课程,由产业教授、企业专家进行授课。目前已经设置常规开课的企业课程29门,覆盖学校全部专业学位研究生培养类别和领域。重视企业课程的建设和尊重企业课程教师,每年设置30万元专项经费,支持研究生企业课程的建设,为企业课程授课老师颁发“研究生企业课程讲席教师”聘书。

  4. 规范专业学位论文及答辩要求,确保产业教授参与论文评阅或答辩。学校《全日制专业学位硕士研究生培养方案总则》中明确规定,全日制专业学位硕士研究生学位论文除经校内导师写出评价意见外,还需2名本领域或相近领域的行业专家评阅。答辩委员会中,应有相关行业实践领域的专家评阅。通过规范要求,有效推动了产业教授、企业导师参与研究生学位论文和毕业答辩工作。

  二、构建产业教授选培新机制,促进产业教授选培与研究生工作站建设的互动共赢

  1. 以优秀的研究生工作站培育高水平的产业教授。在工作站发展和建设的过程中,研究生工作站尤其是优秀研究生工作站都与学校有较好的合作基础,与学校的科研项目、研究生培养工作匹配度高、参与度高,工作机制运行更高效也更有实效,高水平的产学研成果不断产出,从而也促进了高水平产业教授的培育。在第三批产业教授选聘中,学校共聘17名产业教授,其中有7位来自于研究生工作站。

  2. 以产业教授带动研究生工作站建设。工作站在自身建设中不断培育着优质的产业教授,产业教授对所在工作站的建设有极大推动作用。在产业教授的带动下,产学研合作从点到面不断拓展延伸,逐步建设研究生工作站,争创优秀研究生工作站,逐步实现二者的良性互动和有机结合,取得良好的成效。

  河海大学多方联动深化产学协同长效机制

  从2011年聘任首批产业教授至今,河海大学在省内水利、土木、交通、环境、电气、信息、管理等重点战略行业企业聘任了一批产业教授,地域分布涉及苏南、苏中、苏北,涵盖了学校主要优势特色学科。

  一、科学设置岗位,严格选聘程序

  学校紧跟国家改革发展战略需求,以服务江苏经济社会发展为导向,结合学科建设和人才培养目标,科学合理设置产业教授岗位,所设岗位凸显学校学科优势与特色,涵盖水利、土木、环境、电气、信息、交通、管理等优势特色学科。学校高度重视每批产业教授的选聘工作,专门成立由分管校领导担任组长、相关职能部门负责人担任成员的产业教授选聘工作组,设置选聘标准和流程,成立产业教授选聘专家组,依据选聘标准进行审核把关,择优推荐。

  二、推进双重开放,构筑合作平台

  产业教授所在企业积极面向学校开放资源,为学校研究生提供创新创业实践载体。目前产业教授所在企业已经全部成为学校的研究生联合培养基地或研究生工作站,企业结合自身实际情况,为学校研究生提供为期一年的“顶岗实践”训练,通过“顶岗实践”,使研究生解决工程勘测、规划设计、施工与管理等方面实际问题的能力得到显著提高,进一步强化了研究生的职业能力培养。产业教授所在企业南瑞集团公司被评为“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”,国电南瑞科技股份有限公司、温康纳(常州)机械制造有限公司被评为“江苏省优秀研究生工作站”。 同时,学校也积极推进教学、科研资源对企业行业开放,为产业教授所在企业的业务培训提供支持,面向在职人员开展不同层次的学历教育。江苏省苏豪控股集团在该校设立了“干部培训基地”,定期选派企业高级管理人员到学校参加培训,同时与学校交流最新产业发展趋势,达到互惠互赢。

  三、彰显双方优势,进行联合培养

  突出理论与应用相结合、校内与校外相结合,建立多维度合作培养模式。实行研究生指导“双导师制”,产业教授与校内导师共同承担研究生的培养和学位论文指导工作。产业教授参与制定学校研究生培养方案,为学校构建更加适应经济社会和行业发展需求的课程设置体系建言献策。产业教授结合自身丰富的实践经验开设应用性讲座和课程,加强案例教学和研讨式教学,推进教学方式改革。在“引进来”的同时,学校积极实行“走出去”的做法,选派青年骨干教师到产业教授所在企业挂职锻炼,不断提升校内教师的实践能力和工程素养。通过双方联合培养,大幅度提高研究生培养质量。

  四、开展联合攻关,深化产学协同

  学校与产业教授所在企业积极开展科研合作,结合企业最新产业发展需求和趋势,联合开展项目研究和科技攻关,为企业提供研发技术支持。企业承担学校科研成果中试放大和产业化基地建设,优先转化学校科技创新成果。如南瑞集团公司与学校共建“用电与新能源工程技术产学研联合研究中心”,联合开展科学研究与技术开发,集团的国家重点实验室也与学校合作开展相关研究。苏豪控股集团与学校共同推进“世界水谷”与水生态文明省级协同创新中心建设项目。常州正选软件科技有限公司与学校合作申报江苏省重点研发计划。

  五、注重制度建设,构建长效机制

  学校与产业教授及其所在企业就研究生“顶岗实践”的全过程管理、双导师交流、产业教授聘任考核等方面制定了一系列规章制度,对实践过程中的各个环节、校内外导师的工作职责以及学校、学院、产业教授及其所在企业所承担的工作任务进行了明确界定,为产学协同提供了有力的制度保障。为保障实践工作的顺利开展,学校为产业教授和企业管理人员提供一定的工作津贴;企业给研究生支付生活补助,提供必需的办公场所、设备和住宿条件。建立双向条件保障机制,为构建产学协同长效机制提供了坚实基础。

  南京林业大学产学研合作

 实现“校--生”多赢

  学校产业教授选聘工作开展以来,所有产业教授均参与了新一轮专业学位研究生培养方案的修订工作,新的培养方案明确了产业教授在相应学科与校内教师共同开设的课程,即企业专家参与授课,课时为4学时~40学时不等。各相关学院和学科安排产业教授与校内导师联合指导研究生共62人,其中博士生10人,硕士生52人;产业教授举办各类学术报告34场。产业教授通过与各学院、学科进行良好合作,在加强研究生实践能力培养、推动校企合作开展科学研究等方面发挥了积极作用。

  一、产业教授为江苏省研究生工作站及校研究生联合培养基地的建设发挥了重要作用

  学校制定出台《南京林业大学研究生工作站建设与管理办法(试行)》、《南京林业大学专业学位研究生联合培养基地建设与管理办法(试行)》,并按管理办法推进“校--生”多赢的基地建设工作。积极通过产业教授联合其所在企业与学校共同开展研究生工作站或研究生培养实践基地建设与管理。目前,该校由产业教授所在企业与学校联合申报并获批“江苏省研究生工作站”12个,其中江苏江佳机械有限公司被评为2016年度“江苏省优秀研究生工作站”;建立校级专业学位研究生联合培养基地6个,其中由江苏省城市规划设计研究院与该校风景园林学科联合建设“全国示范性风景园林专业学位研究生联合培养基地”(全国仅10),镇江十里长山生态农业有限公司与该校林学院联合建设“全国林业专业硕士示范基地”(全国仅5个),每年派出10-20名研究生进入基地开展学位论文、合作科研及实践教学工作。产业教授一般都担任了研究生工作站和专业学位研究生联合培养基地的负责人,不仅在建设与管理工作中担负职责,而且担任研究生的企业指导老师,指导研究生开展技术研发工作。

  二、产业教授为加强校企科研合作发挥了桥梁作用

  产业教授(或所在企业)与学校合作申报和立项的各类研究课题9项,合作申请发明专利5项。合作申报和开展的科研课题有国家自然科学基金项目、国家林业局项目、江苏省水利厅项目和省环保厅项目等,对推动校企科研合作发挥了重要作用。

  三、产业教授为实现“校--生”多赢的产学研合作发挥了积极作用

  产业教授是兼职工作,为发挥好产业教授的积极性,学校重点开展和推进了“校--生”多赢的研究生联合培养基地建设。经济管理学院和家居设计与工程学院组织相关学科的专业教师和研究生深入企业考察,以企业实际工作中出现的问题作为研究课题,与产业教授合作开展研究,不仅帮助企业解决了实际问题,而且也给老师和学生提供了科研实践平台,有的研究生就留在了基地就业,实现了校企合作“校--生”多赢。

  江苏大学面向企业、规范管理

  多渠道开展产学研合作

  江苏大学成立了由分管校领导任组长,研究生院、人事处、科技处、教务处联合组成的 “四位一体”工作小组,形成了各司其责、相互配合、共同推进的联动机制。

  一、各学科面向企业主动出击,积极选聘产业教授

  根据江苏省产业教授的选聘安排,学校每年均提前两个月左右要求各博士点学科主动出击,物色当年符合申报条件的人选。学校要求各学科在校内落实专人联系、安排会晤宣讲,主动邀请一批在企业中已有较高学术造诣或技术专长的人员申报产业教授。

  二、坚持平等自愿、管理规范、责权利明晰的聘任原则

  当企业人员获得产业教授的资格以后,在双方平等自愿的基础上,学校与产业教授签订正式“聘任合同”,明确聘期内双方责、权、利等内容。学校按照人才培养、科研合作、基地建设等目标,对产业教授开展年终考核与聘期考核相结合的综合考核,奖优罚懒,对于不能履职的产业教授坚决亮黄牌,直至解聘。

  三、发挥产业教授积极性,多渠道开展产学研合作,创新人才培养模式

  学校在坚持注重实效的基础上,科学整合资源,建立高校与产业教授所在企业的全面战略合作关系,打造高层次创新平台,提高科学研究水平,促进企业自主创新,并采取了多种与产业教授合作的方式。

  1. 共建科技研发平台,联合申报国家和省级科研项目,加速成果转化

  结合企业发展和高校科学研究、人才培养的需求,学校与产业教授共同争取多方资源,建立可共享的省工程技术研究中心、重点实验室等研发平台。在此基础上,通过联合承担科技项目,研发出了一批高水平科技成果,并在产业教授服务的企业优先转化应用,取得了显著的经济和社会效益。

  2. 共建博士后工作站、研究生工作站,为学校提供实践创新基地

  紧密围绕学科专业特色,积极统筹校内外人才培养资源,与行业内领先企业开展联合培养,合作建立专业实践基地,拓展高层次技术人才成长的通道。目前在该校产业教授所服务的企业中,已经建成11个国家和江苏省博士后工作站(含博士后创新基地),30多家省研究生工作站,为学校提供了一大批优质的研究生实践创新基地。

  3. 每年拨出专项经费,资助产业教授走进研究生课堂

  根据“双导师制”的要求,产业教授全程参与研究生培养方案的制定、论文开题、阶段性汇报和学位论文答辩等多个环节的工作,并对研究生进行指导,为研究生的科研、样机试制、试验研究等提供实践机会和帮助。此外,学校还要求产业教授每年为研究生举行2次以上的专题讲座,具体内容涉及企业管理与运行模式、产品研发与推广、工艺工装、系统集成等内容。为鼓励产业教授走进研究生的校内课堂,该校2016年拨付数十万元的专项经费用于补贴各学院(学科)支付给产业教授的讲课费用,不足部分学校还将予以追加。

  


发布日期:2017-03-14 17:11:25来源:办公室
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